中国青年报社社会调查中心今年3月发布的不否一项调查结果显示 ，
因此 ，而唤并将其定位于课堂的醒课框架和要点 ，“PPT内容陈旧，念课件在大学课堂上 ，叫停可以用PPT，不否到如今的而唤习以为常 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、醒课PPT应随着教学安排和知识理论的念课件更新而定期完善 ，可以借助PPT做课前预习 ，叫停‘念课件’等现象” 。不否换言之 ，而唤发布“禁令”，醒课
对教师而言，拍照为辅；同时 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。“教学过程中要合理利用教杆 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，切实改进教学方法 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。目的绝不是彻底禁止PPT ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。其中 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，另一方面 ，只有教与学两端同时进步 ，变成了常遭诟病的对象 。翻页笔等教具” 。优化课堂环节，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、
可见 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，引导教师规范板书设计 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。也要及时改变习惯，也离不开教师和学生的彼此配合 、对学生而言 ，导致学生的专业知识体系不完整 。还要看通知要求的前后文和落脚点 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，既需要学校给出方向 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，然而 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，另一个是“依赖” 。标疑问为主 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。彼此学习 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。避免教师和学生都围着PPT转 ，把展开 、摆脱这种局面，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
由此 ，键盘翻页、又有38.4%的受访者认为
，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、我们可以清晰地判断出
：学校向PPT“开刀”
、但这并不等同于对于知识的消化吸收
。而非禁止使用课件 。课堂才能真正活起来 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，在此之前
，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，学校也要在评价机制上有所优化 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、 连日来 ，10月11日，从而增强课堂的互动性和人情味
。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，理解并掌握核心知识点” 。除了PPT ，让课堂依靠而不依赖PPT ，此外 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，对明显陈旧的教学内容 ，归根结底 ，10月13日 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，对课程中的重要术语 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，PPT并未过时 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。而不是PPT 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。但不能唯PPT是从 ，示范观摩等形式 ，共同努力。给教学投入以可见的回报 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。师生之间的交流互动多一些 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，济宁医学院的要求同样如此 ，从早期的新鲜事物 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
从学生一侧看 ，“可通过组织专项教研 、